Дарсҳои омӯхташуда: Мукаммал кардани синфхонаи фардо, имрӯз
Коршиносони Донишгоҳи Нюкасл аввалин маротиба омӯзиши мизҳои интерактивиро дар синфхона ҳамчун як қисми озмоиши бузург барои фаҳмидани манфиатҳои технология барои таълим ва омӯзиш анҷом доданд.
Дар давоми шаш ҳафта бо Коллеҷи Ҷамъиятии Лонгбентон дар Нюкасл кор карда, даста ҷадвалҳои навро санҷид, то бубинад, ки чӣ гуна технология, ки ҳамчун рушди навбатии калон дар мактабҳост, дар ҳаёти воқеӣ кор мекунад ва онро беҳтар кардан мумкин аст.
Ҷадвалҳои интерактивӣ, ки ҳамчун мизҳои рақамӣ низ маъруфанд, ҳамчун тахтаи интерактивӣ, асбоби маъмул дар синфхонаҳои муосир кор мекунанд, аммо дар болои мизи ҳамвор ҷойгиранд, то донишҷӯён дар гурӯҳҳо дар атрофи онҳо кор кунанд.
Бо роҳбарии доктор Аҳмад Харруфа, корманди илмии Лабораторияи фарҳангии Донишгоҳи Нюкасл, гурӯҳ муайян кард, ки барои истифодаи пурраи ҷадвалҳо технология бояд аз ҷониби муаллимон пурра қабул карда шавад.
Вай гуфт: "Ҷадвалҳои интерактивӣ имкон доранд, ки як роҳи нави ҷолиби омӯзиш бошандсинфхона- аммо муҳим аст, ки масъалаҳои муайянкардаи мо бартараф карда шаванд, то онҳо ҳарчи зудтар самаранок истифода шаванд.
"Омӯзиши муштаракторафт бештар маҳорати калидӣ ҳисобида мешавад ва ин дастгоҳҳо ба омӯзгорон ва донишҷӯён имкон медиҳанд, ки ҷаласаҳои гурӯҳиро ба таври нав ва ҷолиб гузаронанд, аз ин рӯ муҳим аст, ки одамоне, ки мизҳоро месозанд ва нармафзорро барои иҷрои онҳо тарҳрезӣ мекунанд худи ҳозир."
Технология то ҳол дар синфхонаҳо, ба мисли осорхонаҳо ва галереяҳо ҳамчун воситаи омӯзиш бештар истифода мешавад ва то ҳол дар синфхонаҳо нав аст ва қаблан танҳо аз ҷониби кӯдакон дар ҳолатҳои лабораторӣ санҷида шуда буд.
Дар омӯзиш ду соли ҳаштум (синнҳои 12 то 13) синфҳои қобилиятҳои омехта бо гурӯҳҳои аз ду то чор нафар ҷалб карда шуданд.талабагондар ҳафт мизи интерактивӣ якҷоя кор мекунанд.Панҷ омӯзгор, ки таҷрибаҳои педагогии гуногун доштанд, бо истифода аз мизи корӣ дарс медоданд.
Ҳар як сессия Асрори рақамиро истифода мебурд, нармафзори аз ҷониби Аҳмад Харруфа барои ҳавасмандкунии омӯзиши муштарак таҳияшуда.Он махсусан барои истифода дар мизҳои рақамӣ тарҳрезӣ шудааст.Асрорҳои рақамии истифодашуда ба мавзӯъе, ки дар ҳар як дарс таълим дода мешуданд, асос ёфтаанд ва аз ҷониби муаллимон барои дарсҳои худ се асрор сохта шудаанд.
Таҳқиқот як қатор масъалаҳои асосиро ба миён овард, ки таҳқиқоти қаблии лабораторӣ муайян накардаанд.Муҳаққиқон дарёфтанд, ки мизҳои рақамӣ ва нармафзоре, ки дар онҳо истифода мешаванд, бояд барои баланд бардоштани огоҳии муаллимон дар бораи пешрафти гурӯҳҳои мухталиф тарҳрезӣ шаванд.Онҳо инчунин бояд муайян кунанд, ки кадом донишҷӯён воқеан дар фаъолият иштирок мекунанд.Онҳо инчунин дарёфтанд, ки чандирӣ лозим аст, то муаллимон тавонанд дарсҳои дилхоҳи худро пеш баранд - масалан, дар ҳолати зарурӣ марҳилаҳои барномаро бартарӣ додан.Онҳо бояд қодир бошанд, ки мизҳои мизро ях кунанд ва дар як ё ҳамаи дастгоҳҳо кор кунанд, то муаллимон мисолҳоро бо тамоми синф мубодила кунанд.
Гурӯҳ инчунин муайян кард, ки хеле муҳим аст, ки муаллимон технологияро на ҳамчун як қисми дарс истифода баранд, на ҳамчун ҳадафи ҷаласа.
Профессор Дэвид Лит, профессори инноватсияи барномаи таълимӣ дар Донишгоҳи Нюкасл, ки ҳаммуаллифи ин мақола аст, гуфт: "Ин тадқиқот саволҳои ҷолиби зиёдеро ба миён меорад ва масъалаҳое, ки мо муайян кардем, натиҷаи мустақими он аст, ки мо ин таҳқиқотро дар воқеият анҷом медодем. -Танзимоти синфҳои зиндагӣ ин нишон медиҳад, ки омӯзиши ин гуна.
"Ҷадвалҳои интерактивӣ интиҳо нестанд; онҳо мисли ҳар як абзоранд. Барои истифодаи бештари онҳо аз онҳомуаллимонбояд онҳоро як қисми фаъолияти синфӣ, ки онҳо ба нақша гирифтаанд, гардонанд, на онро ба фаъолияти дарс табдил диҳанд."
Тадқиқоти минбаъда дар бораи чӣ гуна истифода бурдани мизҳо дар синфхона бояд аз ҷониби гурӯҳ дар охири соли ҷорӣ бо як мактаби дигари маҳаллӣ анҷом дода шавад.
Коғаз"Ҷадвалҳо дар ваҳшӣ: Дарсҳо аз густариши миқёси калонҳаҷм," дар конфронси охирини 2013 ACM оид ба омилҳои инсонӣ дар компютер дар Париж муаррифӣ карда шуд.
Вақти фиристодан: 28 декабри 2021
